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珠寶玉石加工與營銷專業人材培育打算

2020-11-17  來自: 鎮平縣工藝美術(shu)中等職業黌(hong)舍 閱讀(du)次數(shu):602

珠寶(bao)玉石(shi)加工與營銷專業人材培育打算

目(mu) 錄

一、專業根基信息 1

二、退學請求: 1

三、求學年限 1

四、職業面向 1

五、培育方針與培育規格 2

(一)培育方針 2

(二)培育規格 2

六、課程設置及請求 3

(一)大眾底子課 4

(二)專業手藝課 5

(三)專業選修課 7

(四)綜合實訓 7

七、講授進度全體支配 7

(一)大眾底子課程 7

(二)專業手藝課程 7

八、實施保證 12

(一)師資步隊 12

(二)講授舉措辦法 13

(三)講授資本 14

(四)講授體例 15

(五)進修評估 16

(六)品德辦理 17

 

九、畢業請求(qiu):.......................................................................................... 19


珠寶玉石加工與營(ying)銷(xiao)專業人(ren)材培育打算

一、專業根基信息

專業稱號:珠寶玉石加工與營銷專業代(dai)碼:142700

二、退學請求:

初中畢業(ye)生或(huo)具備(bei)劃一(yi)學力者

三、求學年限

學制(zhi) 3 年

四、職業面向

所(suo)屬專業大類(lei)(代碼)

所屬專業類

(代碼(ma))

首(shou)要(yao)崗亭種(zhong)別

(或手藝(yi)范疇)

職業資歷證書(shu)或手(shou)藝品級(ji)證書(shu)舉例(li)

文(wen)明藝術類(lei)

(14)

珠寶玉(yu)石加工與營(ying)銷(xiao)(142700)

玉雕設想師玉石(shi)雕鏤師

玉石雕鏤工(gong)(低(di)級(ji)、中級(ji)、高等(deng))技(ji)師、中級(ji)技(ji)師、高等(deng)技(ji)師

五、培育方針與培育規格

(一)培育方針

培育思(si)惟(wei)政(zheng)治果(guo)斷、德技并修、周全成(cheng)長(chang)(chang),順應社會成(cheng)長(chang)(chang)須(xu)要,把握必需的迷(mi)信文明常(chang)(chang)識,具備較高(gao)職業品德本質、珠(zhu)寶(bao)(bao)玉(yu)石判(pan)定(ding)、玉(yu)文明常(chang)(chang)識、玉(yu)雕創作設(she)想和玉(yu)雕加工等常(chang)(chang)識和手(shou)藝(yi)手(shou)藝(yi),面向珠(zhu)寶(bao)(bao)玉(yu)石加工與營(ying)銷范疇,處置珠(zhu)寶(bao)(bao)玉(yu)石方面的設(she)想、加工、判(pan)定(ding)、營(ying)銷等一線使命,德智體(ti)美周全成(cheng)長(chang)(chang)的高(gao)本質高(gao)手(shou)藝(yi)型人(ren)材。

(二)培育規格

1、職業品(pin)德本質

(1) 具備(bei)準確的天(tian)下觀(guan)、人生觀(guan)、代價(jia)觀(guan)。果斷(duan)擁戴中國(guo)共產(chan)黨帶領(ling),成立中國(guo)特點社(she)(she)會主義(yi)配合抱負,踐(jian)行社(she)(she)會主義(yi)焦點代價(jia)觀(guan),具備(bei)深摯的愛國(guo)感(gan)情、國(guo)度認同感(gan)、中華(hua)民族高傲(ao)感(gan);崇尚(shang)憲法、遵照法令、遵規守紀(ji);具備(bei)社(she)(she)會義(yi)務感(gan)和到(dao)場認識。

(2) 具(ju)備(bei)杰出的(de)(de)職業(ye)(ye)品德和(he)職業(ye)(ye)素養。崇德向善、誠篤(du)取信、愛崗敬(jing)業(ye)(ye),具(ju)備(bei)不時改進的(de)(de)工匠精(jing)力(li);尊(zun)敬(jing)休息、酷愛休息,具(ju)備(bei)較強的(de)(de)現實才能;具(ju)備(bei)品德認識、綠色環保認識、寧靜認識、信息素養、立異(yi)精(jing)力(li);具(ju)備(bei)較強的(de)(de)個人(ren)認識和(he)團隊(dui)協(xie)作精(jing)力(li),能夠或許停止有用的(de)(de)人(ren)際不異(yi)和(he)協(xie)作,與社會(hui)、天然(ran)協(xie)調共處;具(ju)備(bei)職業(ye)(ye)糊口(kou)生計打算認識。

(3) 具(ju)(ju)(ju)備杰出的身心本質和人文(wen)素(su)養。具(ju)(ju)(ju)備安康的體(ti)格和心思、健(jian)全的品德,能(neng)夠(gou)(gou)或(huo)許把握根(gen)基勾當常識和一(yi)兩項活脫手(shou)藝(yi);具(ju)(ju)(ju)備感觸感染(ran)美(mei)、表現美(mei)、觀賞美(mei)、締(di)造美(mei)的才能(neng),具(ju)(ju)(ju)備必然的審(shen)美(mei)和人文(wen)素(su)養,能(neng)夠(gou)(gou)或(huo)許構成一(yi)兩項藝(yi)術拿手(shou)或(huo)喜好;把握必然的進修體(ti)例(li),具(ju)(ju)(ju)備杰出的糊口習氣(qi)、步履習氣(qi)和自我辦(ban)理才能(neng)。

2、專業常識和(he)手藝 (1) 大眾底子常識:

具備(bei)必備(bei)的文明底子常識(shi)。德育、語文、數學、英語、計較機(ji)操縱、體育與安(an)康為大眾底子?課(ke)程。玉雕(diao)文學、中(zhong)(zhong)國玉文明、中(zhong)(zhong)華優異傳統(tong)文明、職業素養等課(ke)程為?課(ke)或選(xuan)修課(ke)。

(2) 專業手藝常識的(de)培育規(gui)格請求:

具(ju)備(bei)繪畫外型的根基體例(li)和(he)表現(xian)才能(neng),具(ju)備(bei)立體外型才能(neng),能(neng)夠(gou)或許繪制玉(yu)(yu)雕(diao)設想圖,具(ju)備(bei)抒發(fa)創作構(gou)想的專(zhuan)業手藝(yi)常識。素描(miao)、速(su)寫、白描(miao)人(ren)物、白描(miao)花鳥、白描(miao)植物、吉利圖案、泥塑、玉(yu)(yu)雕(diao)創作設想、玉(yu)(yu)石雕(diao)鏤(lou)、珠寶玉(yu)(yu)石判定、玉(yu)(yu)雕(diao)營銷為專(zhuan)業手藝(yi)?課(ke)程。中國(guo)畫、書法、拍照(zhao)和(he)電腦雕(diao)鏤(lou)等課(ke)程為?課(ke)或選修(xiu)課(ke)

3、社會現實(shi)才(cai)能

(1) 通用才能(neng)(neng)(neng):具(ju)備杰(jie)(jie)出的(de)白話(hua)和書面抒發才能(neng)(neng)(neng),具(ju)備根基(ji)的(de)信息手藝操縱才能(neng)(neng)(neng),養成杰(jie)(jie)出的(de)進(jin)修(xiu)習氣(qi),培育畢生進(jin)修(xiu)的(de)才能(neng)(neng)(neng),具(ju)備自力思慮、邏輯推理和信息加工才能(neng)(neng)(neng),具(ju)備處置現(xian)實題(ti)方(fang)針才能(neng)(neng)(neng)。

(2) 專業手(shou)藝才能(neng):具(ju)備辨認珠寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)各門類(lei)種類(lei)和(he)資料好(hao)壞(huai)的才能(neng),把(ba)(ba)握(wo)(wo)建(jian)造、清(qing)算寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)加工(gong)(gong)東西的才能(neng),具(ju)備按(an)設想圖在公用(yong)裝備大將(jiang)寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)原(yuan)(yuan)石(shi)(shi)揣摩(mo)成型才能(neng),把(ba)(ba)握(wo)(wo)寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)揣摩(mo)雕鏤的工(gong)(gong)藝流(liu)程(cheng),把(ba)(ba)握(wo)(wo)按(an)照(zhao)寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)原(yuan)(yuan)石(shi)(shi)特征和(he)品(pin)德停(ting)止設想加工(gong)(gong)的才能(neng),具(ju)備節制寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)加工(gong)(gong)本錢與核算才能(neng),有(you)開辟寶玉(yu)(yu)(yu)石(shi)(shi)新產物才能(neng)。

六、課程設置及請求

本(ben)專業課(ke)程設(she)置分(fen)為大(da)眾(zhong)底子課(ke)和專業手藝課(ke)。

大眾底(di)子課包含(han)德育課、文明(ming)課、體育與安康、大眾藝術、和(he)其(qi)余(yu)天然迷信和(he)人(ren)文迷信類底(di)子課。

專(zhuan)(zhuan)業(ye)手藝課包含專(zhuan)(zhuan)業(ye)焦(jiao)點課、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(手藝)標的方針課和專(zhuan)(zhuan)業(ye)選修課,

操練實(shi)訓(xun)是專業手藝課講授的首要(yao)內容(rong),含校表里實(shi)訓(xun)、頂崗操練等多種情勢。

(一)大眾底子課

序號

課程稱(cheng)號(hao)

首要講(jiang)授內容和請(qing)求

參(can)考學(xue)時

1

職(zhi)業糊口(kou)生計打(da)算

按照《中等(deng)職業(ye)黌舍(she)職業(ye)糊口生計打(da)算(suan)講(jiang)授(shou)綱領(ling)》開設(she),并(bing)與專業(ye)現實(shi)和行業(ye)成長緊密親密連(lian)系

32

2

職業品(pin)德與法令(ling)

按照《中等職業(ye)黌舍(she)職業(ye)品德與法令(ling)講授(shou)綱領》開設,并(bing)與專業(ye)現實和行業(ye)成長(chang)緊密(mi)(mi)親密(mi)(mi)連系

32

3

經濟政治與(yu)社(she)會

按照《中(zhong)等職業(ye)(ye)黌舍經濟政治與(yu)社會講授綱領》開設,并與(yu)專業(ye)(ye)現實和行業(ye)(ye)成(cheng)長(chang)緊密親密連(lian)系

32

4

哲學與人生

按照《中等職業黌舍哲學與人生講授綱領》開設,并與專(zhuan)業現實和行(xing)業成長緊密(mi)親密(mi)連系

32

5

語文

按照《中等職業(ye)黌舍語(yu)文講(jiang)(jiang)授(shou)綱領(ling)》開設(she),并重視退職業(ye)模塊的講(jiang)(jiang)授(shou)內容中表現專業(ye)特點

180

6

數學

按照《中等職業黌舍數學講(jiang)授綱(gang)領》開設,并重視退(tui)職業模(mo)塊的講(jiang)授內容中表現(xian)專(zhuan)業特點

144

7

英(ying)語

按照《中等(deng)職業(ye)黌舍英(ying)語講(jiang)授(shou)綱領》開設,并重視退職業(ye)模(mo)塊的(de)講(jiang)授(shou)內(nei)容中表現專業(ye)特點(dian)

144

8

計較機操縱(zong)底子

按照《中等職業(ye)(ye)黌舍(she)計(ji)較機操縱(zong)底子講授(shou)綱領》開設,并重(zhong)視退職業(ye)(ye)模塊的(de)講授(shou)內容中表現專業(ye)(ye)特點

108

9

體育與(yu)安康

按照《中等職業(ye)黌舍體育與安康講授指點綱領》開設,并與專業(ye)現(xian)實和行業(ye)成長(chang)緊密親密連(lian)系

144

10

大眾藝術

按照《中等職業黌舍大眾藝術講授綱領》開設,并與(yu)專業現實和行業成長緊密(mi)親(qin)密(mi)連系

36

(二)專業手藝課

1、 專業焦點課(ke)

序(xu)號(hao)

課程(cheng)稱號

首要講授內容和請求

參考(kao)學時(shi)

1

素 描(miao)

開端把(ba)握察看(kan)體例(li)(li)和準確(que)的(de)思惟(wei)體例(li)(li),領會(hui)繪畫步驟(zou),把(ba)握表現形體、布局、空間的(de)技法,領會(hui)構圖法例(li)(li),把(ba)握透視紀律

80

2

白描人(ren)物

把握用白描的手腕對人物抽(chou)象(xiang)停止形狀、布局表(biao)現和畫面構造

72

3

白描花鳥

把(ba)握用白描的手(shou)腕對花鳥抽象停止形狀、布局表現和畫面(mian)構造(zao)

72

4

白描植物

把握用白描的手腕對植物抽象(xiang)停止形狀、布局表現和畫(hua)面(mian)構(gou)造

72

5

泥 塑

把握用泥塑的手腕對差別外(wai)型(xing)停止(zhi)形狀、布局的塑造,操練(lian)先生的立體外(wai)型(xing)才(cai)能

108

6

底子圖(tu)案(an)

領會(hui)中外金飾圖案簡史,熟(shu)習圖案設想(xiang)紋樣(yang)、情(qing)勢美法例和(he)構(gou)(gou)造構(gou)(gou)成體例,能夠或許操縱圖案設想(xiang)的法例和(he)手藝實現差別題材的圖案作品

72

7

玉(yu)雕技(ji)法(fa)

把握各種玉石(shi)雕鏤(lou)的體例,諳練操縱(zong)東西表現(xian)差別材質(zhi)質(zhi)感,操縱(zong)構(gou)圖(tu)等手腕表現(xian)藝(yi)術(shu)結果

82

8

玉雕簡史

領會中國簡史,熟習(xi)各(ge)種門(men)戶和氣(qi)概。進修(xiu)把(ba)握(wo)設想(xiang)體例和觀賞因素

36

2、 專業(ye)(手藝)標的方針課

序號

課程稱號(hao)

首要講授內容和請(qing)求

參考(kao)學時(shi)

1

原資料判定

把(ba)握玉(yu)石原(yuan)資料的布局,質地,學會闡(chan)發各種玉(yu)石原(yuan)資料

36

2

珠寶判定

領會珠寶玉(yu)石(shi)出產工藝(yi)、熟習珠寶玉(yu)石(shi)產物品德(de)(de)評估(gu)因素(su),能(neng)夠或許諳練利(li)停止寶玉(yu)石(shi)停止品德(de)(de)判定(ding)、分級和查驗(yan)

和代價評估

72

3

玉雕(diao)創作(zuo)設想

具備較強的美術(shu)設(she)想(xiang)底子和藝(yi)術(shu)觀賞才能(neng),熟習玉石雕鏤(lou)工(gong)藝(yi)流程及品德評估準繩,有(you)較強的設(she)想(xiang)立異才能(neng),能(neng)識讀(du)玉石原資料,停止立意構(gou)想(xiang),

繪制玉雕結果圖(tu)

108

4

玉雕(diao)加工與建造

熟習(xi)(xi)工藝(yi)和(he)工藝(yi)流程(cheng)、熟習(xi)(xi)加工出產(chan)辦理法(fa)式建造工使命歷程(cheng),按照玉雕

設想圖的請求,加工出合適(shi)請求的玉

雕產物。

198

5

珠寶玉石營銷(xiao)

使命歷程包含迎客—自我先容(rong)—不異征詢—發賣。熟習玉(yu)雕產(chan)物(wu)判定、評估(gu),領會玉(yu)雕產(chan)物(wu)建(jian)造工藝(yi)流程和工藝(yi)評估(gu),并(bing)具備籌謀才(cai)能(neng)、辦理才(cai)能(neng)和傾(qing)銷才(cai)能(neng),說話抒(shu)發與不異才(cai)能(neng),

接人待物才能。

180

(三)專業選修課

1、書法;2、拍照;3、中國(guo)畫;4、電腦雕鏤。

(四)綜合實訓

綜合(he)實訓是本專(zhuan)業?的操(cao)練操(cao)練,放(fang)在專(zhuan)業課(ke)程學完以后,主

要包含畢業設(she)想(xiang)與手藝(yi)考據。畢業設(she)想(xiang)側重培育創作才(cai)能(neng),經由(you)進(jin)程觀賞(shang)、查核、察(cha)看(kan)等渠(qu)道,激起先(xian)生的(de)締(di)造力,進(jin)步先(xian)生的(de)綜合(he)手藝(yi)。

頂崗操練

頂崗操(cao)練是(shi)本(ben)專業(ye)(ye)最(zui)初的(de)(de)現(xian)實(shi)性講授關頭(tou)。經由進程頂崗操(cao)練,使先生更好地將現(xian)實(shi)與現(xian)實(shi)相(xiang)連系,周全穩固、熬(ao)煉現(xian)實(shi)操(cao)縱手藝(yi),為(wei)失(shi)業(ye)(ye)打下堅固的(de)(de)底子。培(pei)育先生操(cao)縱現(xian)實(shi)常識(shi)處置現(xian)實(shi)題(ti)目和自力(li)使命的(de)(de)才能;進步社會(hui)(hui)認知(zhi)和社會(hui)(hui)來往(wang)的(de)(de)才能,培(pei)育先生的(de)(de)專業(ye)(ye)本(ben)質和社會(hui)(hui)義務(wu)。

七、講授進度全體支配

本專業課程設(she)置(zhi)分為大眾底子課和專業手藝課。

(一)大眾底子課程

德育(yu)、語(yu)文、數學、外語(yu)、體育(yu)與(yu)安(an)康(kang)、計較機底子與(yu)操(cao)縱、大眾(zhong)選(xuan)修(xiu)課程

(二)專業手藝課程

1、 專業焦點課(ke)程:素描(miao)、速(su)寫、白(bai)描(miao)人物、白(bai)描(miao)花鳥、白(bai)描(miao)植物、泥塑、吉利圖案。

2、 專業(ye)(ye)手藝(yi)(標的方針)課(ke)程:玉石判定、玉雕創作設想、玉石雕鏤、珠(zhu)寶玉石判定、玉雕營銷、專業(ye)(ye)選修(xiu)課(ke)。

3、 現實性講(jiang)授:按(an)照國度宣布的專業(ye)頂崗(gang)操(cao)(cao)練規范(fan),嚴(yan)酷履(lv)行《職業(ye)黌舍先生操(cao)(cao)練辦理劃定》有(you)關請求,構(gou)造實施現實、操(cao)(cao)練、實訓、頂崗(gang)操(cao)(cao)練、畢業(ye)查核(論文)等現實講(jiang)授。課程體(ti)系一(yi)覽表

課程(cheng)體(ti)系

學分

大眾底子(zi)課(ke)程(cheng)模(mo)塊

語 文

8

45

數 學

8

外 語

8

德 育

8

體育與安康

7

計較機底子與操縱

6

大眾選(xuan)修課程(cheng)

7.5

7.5

專業(ye)課程(cheng)模塊

專業焦(jiao)點課程

素描(miao)(速(su)寫)

6

34

白(bai)描人物

8

白(bai)描花鳥

8

白描植物

8

吉利圖案(an)

4.5

專業(ye)手藝(yi)課(ke)程

泥 塑

5.5

17.5

玉雕設想(xiang)

6

玉石雕(diao)鏤

6

專(zhuan)業選修課(ke)程

書(shu) 法(fa)

2

8

攝 影(ying)

2

中國(guo)畫

2

電腦(nao)雕鏤(lou)

2


現實課程模(mo)塊

軍訓及退(tui)學教導

2

60

頂崗操練

30

畢業綜合查核(he)

8

理(li)實一體(ti)課(ke)內現實

20


現實講講課程所占(zhan)學(xue)分及比例

35%

算計

172(170-175)

講授(shou)歷(li)程支配(pei)表

講授打算(周學時(shi)為(wei) 40-46,三年總學時(shi)數約為(wei) 4200-4500,頂崗操練每周(1 學分(fen))計(ji)較; 18 學時(shi)計(ji) 1 個(ge)學分(fen),總學分(fen)普(pu)通不(bu)(bu)少(shao)(shao)于 170 學分(fen)。軍(jun)訓、退學教(jiao)導、社會現實(shi)、畢(bi)(bi)業(ye)查核(或畢(bi)(bi)業(ye)總結、畢(bi)(bi)業(ye)教(jiao)導)等(deng),以 1 周為(wei) 1 學分(fen)。大(da)眾底子課程(cheng)學時(shi)普(pu)通占總學時(shi)的 1/3。選修(xiu)課講授時(shi)數占總學時(shi)的比例應(ying)不(bu)(bu)少(shao)(shao)于 10%。)表1:課程(cheng)設置

課(ke)程體系

課(ke)程稱號

總學分

學時候配

測驗體例

開課學(xue)期(qi)及(ji)周學(xue)時

總學(xue)時

現實(shi)

現(xian)實

第一學年

第二學年(nian)

第三(san)學年

1

18 周

2

18 周

3

18 周

4

14 周

5

6

大眾底子教導課(ke)程

語(yu)文(wen)

8

144

144


s

4

4





數學

8

144

144



4

4





外語(yu)

8

144

144



4

4





德育(yu)

144

中國文(wen)明

2

36

36



4






法制(zhi)品德(de)

2

36

36








經濟政治(zhi)

2

36

36




4





哲學

2

36

36








計較機(ji)底子與(yu)操縱

6

108

54

54


2

2

2




體育與(yu)安(an)康

7

126

63

63


2

2

2

2



軍訓(xun)及退學教導

2

36


36


2w






小計

47

846

693

153


20

20

4

2



大眾(zhong)選(xuan)修課程

職業品德(de)

2

36




2






職業(ye)素養(yang)

2

36





2





玉雕(diao)文學

2

36






2




失業(ye)指點(dian)

1.5

28







2



小計

7.5

136




2

2

2

2



專業教(jiao)導課

專業焦點(dian)課

1 素描(miao)

4

72




4






2 速寫

4

72




4






3 白描人物

4

72





4





4 白(bai)描(miao)花(hua)鳥(niao)

4

72





4





5 白描(miao)植物(wu)

4

72






4




程模塊

6 吉利(li)圖案

4

72






4




7 珠寶玉(yu)石判定(ding)

4

72






4




8 玉雕文(wen)學

3

56







4



9 玉文明

3

56







4



小計

34

616




8

8

12

8



專業(ye)手藝(yi)課(ke)程模塊

標(biao)的方針(zhen)

1

泥塑(底子外(wai)型)

4

72






4




泥塑(傳(chuan)統外型)

4

72






4




泥塑創(chuang)作

2

36






2




標的方針

2

玉雕設想

3

56







4



玉雕(diao)操練

3

56







4



玉(yu)雕觀(guan)賞

1.5

28







2















小計(ji)

17.5

320






10

10



專業選修課

1 書法

2

36

36





2




2 拍照

3

56

56






4



3 中國畫

1.5

28

28






2



4 電(dian)腦雕(diao)鏤

1.5

28

28






2



小(xiao)計

8

148






2

8



現實課程模塊

頂(ding)崗(gang)操練

30

540


540





4w

18w

8w

畢業綜(zong)合查核

8

144


144







8w

理實一(yi)體現實講(jiang)授

20

360


360








小計

58

1044


1044








算計(ji)

172

3110




30

30

30

30



注(zhu):“S”為測驗課程,“C”為查核課程,“W”代表周。表2:首要現實講授

課程稱號

學分

學時

第(di)一學年

第(di)二(er)學年

第三學年

停止體例










1

2

3

4

5

6


軍訓(xun)及退學(xue)教(jiao)導

2

36

2W






集合操練

頂崗(gang)操練

30

540




4W

18W

8W

校外實(shi)訓

畢業綜合查核(he)

8

144






8W

校內(nei)查核

理實(shi)一(yi)體現實(shi)課

20

360







課(ke)內現實

小計

60

1044

2w



4w

18w

16w


表3:講授打算(suan)進(jin)度(du)表

學期

周 次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

假 期

1


寒寒假均 6 周

2

3

4

5

◎頂(ding)崗操練

6

◎頂崗操練

(部)查(cha)核

黌舍查核(he)

畢(bi)業離校

備注:(其(qi)余名方(fang)針(zhen)記可按照現實設(she)置)

√:講(jiang)堂(tang)講(jiang)授 〓:軍訓及退學教導 ▲:溫習測驗 ◎:頂

崗操(cao)練 ●畢(bi)業查核(he)

八、實施保證

(一)師資步隊

1、 講授團隊裝備的(de)全體請求(qiu)

對峙“走出(chu)(chu)去(qu),請(qing)出(chu)(chu)去(qu)”的準繩(sheng),經由進程下企(qi)業現實熬(ao)煉、行(xing)業資歷認證(zheng)培訓、禮聘企(qi)業行(xing)業手(shou)藝(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家與(yu)能工細(xi)匠(jiang)等體例,擬(ni)定(ding)講授團隊扶植(zhi)想劃并付諸實施。將兼(jian)任教(jiao)員(yuan)下企(qi)業頂崗現實歸入教(jiao)員(yuan)培育(yu)打(da)算(suan)。鼓動勉(mian)勵兼(jian)任教(jiao)員(yuan)下企(qi)業“充(chong)電(dian)”,從(cong)企(qi)業禮聘手(shou)藝(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家和(he)手(shou)藝(yi)(yi)妙手(shou)擔負兼(jian)職教(jiao)員(yuan),優化師(shi)資步隊布局,扶植(zhi)一(yi)支(zhi)數目充(chong)足(zu)、營業精巧(qiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼(jian)連系的雙師(shi)型講授團隊。

2、 專職教(jiao)員數目和請(qing)求

本(ben)專業現(xian)有專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 46 人(ren),此中(zhong)兼任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 28 人(ren),兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 10 人(ren),校內主干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 8 人(ren),學科(ke)(ke)到頭人(ren) 2 人(ren),雙師型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 36 人(ren)。高等職(zhi)稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 12 人(ren),中(zhong)級職(zhi)稱(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 20 人(ren)。師生比(bi)(bi):1:12;專、兼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)比(bi)(bi):4.5:1;學歷(li)與職(zhi)業資歷(li)請求是:兼任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)具(ju)備本(ben)科(ke)(ke)以上學歷(li),有處置(zhi)相干(gan)職(zhi)業范疇使命(ming)履歷(li)

3、 兼職教員禮聘(pin)與(yu)辦理

兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)應具備(bei)(bei)技師以上(shang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)資歷或高等以上(shang)專(zhuan)業(ye)手藝(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱,不(bu)異抒發才(cai)能強,取得中等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)黌舍(she)教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)上(shang)崗培訓(xun)及格(ge)證,外行業(ye)內具備(bei)(bei)杰出(chu)的(de)口(kou)碑和必然的(de)影(ying)響力。兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)在專(zhuan)業(ye)打算與(yu)成長、專(zhuan)業(ye)操練(lian)指點和專(zhuan)業(ye)焦點課(ke)程(cheng)的(de)現實講(jiang)授關頭等方(fang)面闡揚自動感化,能與(yu)兼任教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)彼此進修,增強協(xie)作,到場專(zhuan)業(ye)扶(fu)植、課(ke)程(cheng)扶(fu)植和講(jiang)授鼎(ding)新。兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)數目可按專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)(yuan) 4.5:1 的(de)比例停止裝備(bei)(bei)。

對用差別體(ti)例禮聘(pin)的(de)兼職(zhi)教(jiao)員(yuan),簽定(ding)禮聘(pin)和談(tan),擬定(ding)矯捷的(de)講(jiang)課時(shi)候表(biao)。為兼職(zhi)教(jiao)員(yuan)供給與兼任教(jiao)員(yuan)不異的(de)福利報酬,增強兼職(zhi)教(jiao)員(yuan)的(de)歸屬感。增強對兼職(zhi)教(jiao)員(yuan)講(jiang)授歷程的(de)及時(shi)監(jian)控,成立(li)完美(mei)兼職(zhi)教(jiao)員(yuan)培育辦(ban)理評估、反應體(ti)系,實現兼職(zhi)教(jiao)員(yuan)優越劣汰的(de)靜態(tai)辦(ban)理。

(二)講授舉措辦法

本專業應裝備校(xiao)內實操練習室和校(xiao)外實訓基地。

1、 校內實訓前提設置裝備擺(bai)設與請求

校內(nei)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)要凸起“崗(gang)亭才(cai)能為(wei)本”的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)理念,依靠行業企(qi)業,開(kai)辟實(shi)(shi)(shi)訓(xun)名(ming)(ming)目(mu)、扶植(zhi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)使命室,為(wei)現實(shi)(shi)(shi)講授供給杰出的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)環境和(he)前提;增強出產性(xing)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)名(ming)(ming)目(mu)開(kai)辟,實(shi)(shi)(shi)訓(xun)名(ming)(ming)目(mu)開(kai)出率達 100%。珠(zhu)寶玉(yu)石(shi)加工與營銷(xiao)專業校內(nei)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)室設(she)置(zhi)裝備擺設(she)設(she)置(zhi)裝備擺設(she)表

序號

實訓(xun)室稱號

實訓(xun)室功效

合用課程

首要裝備

園(yuan)地面積(ji)

(m2)

才能(neng)培育方(fang)針

稱(cheng)號(hao)

臺套數

1

玉(yu)雕實訓室

玉雕加工

玉雕(diao)加(jia)工

使命臺

25

50

培(pei)育(yu)先(xian)生玉雕加工底子(zi)課程現實才能;知(zhi)足為先(xian)生手(shou)藝(yi)培(pei)訓供(gong)給杰出的實訓前提。

鑼機

25

電子機(ji)

25

玉雕機

4

姑蘇(su)機(ji)

2

小計

106

2

玉石(shi)判定室

寶玉石判定(ding)手藝操(cao)練(lian)

寶石學底子(zi)教程

顯微鏡

10

45

培育先生判定(ding)底子(zi)課程現(xian)實(shi)才能(neng);知足為先生手藝培訓(xun)供給杰出的實(shi)訓(xun)前(qian)提(ti)

手持式光(guang)柵分光(guang)鏡

10

偏光鏡

10

折射儀

10

冰洲石二色鏡(jing)

10

紫(zi)外熒(ying)光燈

1

查爾斯濾色鏡(jing)

10

序號

實(shi)訓室(shi)稱號

實訓室功效

合用(yong)課程

首要裝備

園地面(mian)積

(m2)

才(cai)能培育方針

稱號

臺套數





判定臺

50



小計

111

2、 校外實訓前提(ti)設置裝備(bei)擺設與請求

挑(tiao)選專業(ye)對口性強、辦理規范、協作時候長、崗亭須(xu)要大的企業(ye)作為校外實訓基(ji)地。專業(ye)需成立 4 家以(yi)上狀況不變、運轉杰出的校外實訓基(ji)地。校外實訓基(ji)地除(chu)能知足先生頂崗操練須(xu)要外,還應兼(jian)有師資培(pei)訓、供(gong)給兼(jian)職教員、到場講授鼎新和員工(gong)培(pei)訓的功效。

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)扶(fu)(fu)植歷程中,自動指點(dian)企(qi)(qi)業到場實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)軟件扶(fu)(fu)植,引進企(qi)(qi)業文明和企(qi)(qi)業進步(bu)前(qian)輩辦(ban)理(li)理(li)念,配合擬定實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)裝備辦(ban)理(li)軌(gui)制、先(xian)生(sheng)頂崗操練辦(ban)理(li)軌(gui)制、先(xian)生(sheng)校內(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)辦(ban)理(li)軌(gui)制、兼職(zhi)教員(yuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)指點(dian)辦(ban)理(li)軌(gui)制、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)講授構(gou)造(zao)辦(ban)理(li)軌(gui)制、教員(yuan)校內(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)與企(qi)(qi)業現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)熬煉辦(ban)理(li)軌(gui)制。

(三)講授資本

本著(zhu)開放性、自立(li)性、立(li)異性的(de)準(zhun)繩,整合(he)專(zhuan)業(ye)(ye)優良講(jiang)授資本,引進和開辟(pi)相干行業(ye)(ye)的(de)優良資本,扶(fu)植一(yi)個有行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)配合(he)到場、迷信規范、便(bian)利快(kuai)速(su)的(de)同享型(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)講(jiang)授資本庫。

專業(ye)講(jiang)授資本(ben)庫應環(huan)繞收集課程(cheng)、素材(cai)庫、教員大眾備課資本(ben)庫、

現實(shi)(shi)講(jiang)授(shou)資(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)庫(ku)(ku)、講(jiang)授(shou)撐持環境、雙證(zheng)制資(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)庫(ku)(ku)等模塊(kuai)(kuai)停止扶(fu)植。經由進程(cheng)開辟和引(yin)進,扶(fu)植收集(ji)(ji)課程(cheng)和素材庫(ku)(ku),扶(fu)植摹擬或仿實(shi)(shi)在訓(xun)名目,設想系列講(jiang)授(shou)模塊(kuai)(kuai)。經由進程(cheng)講(jiang)授(shou)資(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)庫(ku)(ku)扶(fu)植,實(shi)(shi)現先生自動式、協(xie)作式、自立型進修。專業講(jiang)授(shou)資(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)庫(ku)(ku)的構建能(neng)(neng)供給開放、互動、及時的收集(ji)(ji)課程(cheng);能(neng)(neng)實(shi)(shi)現包含課程(cheng)、實(shi)(shi)訓(xun)、師資(zi)(zi)、案例(li)等一切(qie)靜(jing)態(tai)及靜(jing)態(tai)講(jiang)授(shou)資(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)的分類辦理(li)、集(ji)(ji)合存儲、高效拜候(hou)、靜(jing)態(tai)評估與統(tong)計;能(neng)(neng)實(shi)(shi)現對體系寧靜(jing)辦理(li)、靜(jing)態(tai)擴大。

(四)講授體例

講(jiang)授環繞以先生為(wei)主(zhu)體,教(jiao)員為(wei)主(zhu)導,培(pei)育(yu)先生脫(tuo)手(shou)現實(shi)才能為(wei)主(zhu)線(xian),自動展開講(jiang)授勾當。

1、 大眾底子課(ke)(ke):教(jiao)(jiao)員必須按(an)照(zhao)講(jiang)授(shou)打算(suan),按(an)課(ke)(ke)表上課(ke)(ke),遵照(zhao)黌舍規章軌制(zhi)(zhi),尊(zun)敬先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng),處置(zhi)好(hao)教(jiao)(jiao)與學的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)系(xi),和(he)師生(sheng)(sheng)干(gan)系(xi),因村(cun)施教(jiao)(jiao),對差別條理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)請求差別,要關愛(ai)、關懷、鼓動(dong)勉勵先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)。在教(jiao)(jiao)授(shou)常識的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)程中,應無機滲入愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)導,辯證唯心主(zhu)義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)導,社會主(zhu)義(yi)(yi)民主(zhu)和(he)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)導,培(pei)育(yu)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)看法、杰(jie)出的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)涵養、步履習氣和(he)杰(jie)出的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)。公道操(cao)(cao)縱教(jiao)(jiao)具(ju),自動(dong)操(cao)(cao)縱多媒體和(he)別的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)授(shou)東(dong)西(xi),有用地培(pei)育(yu)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進修(xiu)樂(le)趣,不時(shi)培(pei)育(yu)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進修(xiu)才能(neng)。

2、 專業(ye)手藝(yi)課(ke):專業(ye)手藝(yi)課(ke)講授(shou)(shou)以步(bu)履導向理念(nian)為(wei)指(zhi)點,校(xiao)企配合開辟講授(shou)(shou)名目,經(jing)由進程(cheng)反(fan)復(fu)(fu)步(bu)驟(zou)、不反(fan)復(fu)(fu)內容,實(shi)現(xian)簡略到(dao)龐雜(za)的企業(ye)現(xian)實(shi)寧靜的進修性(xing)使命(ming)使命(ming)。按照現(xian)實(shi)與現(xian)實(shi)一(yi)體化的請求構(gou)造講授(shou)(shou),接納(na)名目講授(shou)(shou)法(fa)、案例(li)講授(shou)(shou)法(fa)等(deng)體例(li),在黌舍教務處的牽頭下,展(zhan)開在名目中操(cao)縱五步(bu)講授(shou)(shou)既能(neng)夠讓先(xian)生方針明(ming)白,變更先(xian)生現(xian)實(shi)的熱忱,又能(neng)增強小(xiao)組(zu)協(xie)作(zuo),增強先(xian)生的協(xie)作(zuo)認(ren)識,進步(bu)先(xian)生進修的成(cheng)就(jiu)感。倡導操(cao)縱開導式(shi)、探討式(shi)、會商式(shi)、到(dao)場式(shi)等(deng)講授(shou)(shou)體例(li),推行翻(fan)轉講堂(tang)、夾(jia)雜(za)式(shi)講授(shou)(shou)、理實(shi)一(yi)體講授(shou)(shou)等(deng)新型講授(shou)(shou)形式(shi),增強講堂(tang)講授(shou)(shou)辦(ban)理,規范講授(shou)(shou)次序(xu),打造優(you)良講堂(tang)。

3、 實(shi)施講(jiang)(jiang)授督(du)導制,強化(hua)(hua)(hua)講(jiang)(jiang)授品(pin)德(de)查抄:講(jiang)(jiang)授品(pin)德(de)辦(ban)理使(shi)命應(ying)歸入校(xiao)(xiao)長(chang)使(shi)命議事日程,在校(xiao)(xiao)長(chang)、講(jiang)(jiang)授副校(xiao)(xiao)長(chang)帶領下實(shi)施督(du)導制,成立督(du)導員步隊(dui),擔任周全(quan)的(de)講(jiang)(jiang)授督(du)導使(shi)命,研(yan)討擬定(ding)品(pin)德(de)規(gui)范、辦(ban)理軌制及(ji)講(jiang)(jiang)授查抄辦(ban)法等,增進講(jiang)(jiang)授督(du)導查抄使(shi)命常(chang)常(chang)化(hua)(hua)(hua),軌制化(hua)(hua)(hua)。深入課程體系(xi)(xi)的(de)鼎(ding)(ding)新(xin),是從底子上進步全(quan)體講(jiang)(jiang)授品(pin)德(de)的(de)首要辦(ban)法;課程體系(xi)(xi)鼎(ding)(ding)新(xin),要面(mian)向(xiang)市場(chang)經濟、面(mian)向(xiang)社會;對專(zhuan)業的(de)調(diao)劑革新(xin),要重(zhong)視查詢拜訪研(yan)討,普遍收羅用人(ren)單元(yuan)的(de)定(ding)見,在專(zhuan)家論證的(de)底子上,提出鼎(ding)(ding)新(xin)打算;課程體系(xi)(xi)鼎(ding)(ding)新(xin)應(ying)面(mian)向(xiang)市場(chang)經濟,重(zhong)視適用。

(五)進修評估

本專業先生(sheng)(sheng)在進(jin)修時代,劃定的一(yi)切課程(cheng)查核成就請(qing)求及(ji)格,不(bu)(bu)及(ji)格按照支配停止(zhi)補考。先生(sheng)(sheng)的查核評(ping)估實現(xian)學(xue)分制,不(bu)(bu)及(ji)格不(bu)(bu)準(zhun)予畢業。成立迷信的先生(sheng)(sheng)評(ping)估手(shou)腕(wan)和體例,歷程(cheng)評(ping)估與期(中、末)考評(ping)相連系的體例,增強歷程(cheng)評(ping)估。重視評(ping)估的多元性,周(zhou)全查核先生(sheng)(sheng)的常識(shi)、才能、本質(zhi)的把握環境(jing)。

課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)按照(zhao)課(ke)(ke)型(xing)的差別,分為大眾底子課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)、專(zhuan)業手藝課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)(專(zhuan)業底子課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)、理(li)實一體化課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)、專(zhuan)業實戰課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)和頂崗操練查(cha)(cha)核(he)(he)。各種課(ke)(ke)程查(cha)(cha)核(he)(he)體例及成就評定體例以下(xia):

1、 大(da)眾(zhong)底(di)子(zi)課(ke)程查核與專業底(di)子(zi)課(ke)程(專業焦點(dian)課(ke))查核

歷(li)程(cheng)查核占總成就的(de) 60%,此中(zhong)(zhong)進(jin)修立(li)場占 40%,進(jin)修歷(li)程(cheng)占 20%,進(jin)修立(li)場首(shou)要查核講(jiang)堂缺勤環(huan)境(jing)(jing)、講(jiang)堂表現(xian)、功(gong)課(ke)實(shi)現(xian)環(huan)境(jing)(jing);進(jin)修歷(li)程(cheng)的(de)階段期中(zhong)(zhong)、期末為主,一學期停止兩(liang)次(ci)測試。

2、 理實(shi)一體化課程查核(專業焦點課)

歷程(cheng)查核占(zhan)(zhan)總(zong)成就的 40%,此中進修立場(chang)占(zhan)(zhan) 25%,進修歷程(cheng)占(zhan)(zhan)

15%,

進修立場首要查(cha)核講(jiang)堂(tang)缺勤環境、講(jiang)堂(tang)表現、功課(ke)實現環境;閉(bi)幕性查(cha)核以測驗為(wei)主,占總成就的 60%,重點查(cha)抄先生的專(zhuan)業手藝和現實操(cao)縱才能(neng)。

3、 專業現(xian)實(shi)課程(cheng)查核

歷(li)程查(cha)核占總(zong)成就的 40%,此中進(jin)修立(li)場占 25%,進(jin)修歷(li)程占

15%,進修立(li)場首(shou)要查(cha)核講(jiang)堂(tang)缺(que)勤環境、講(jiang)堂(tang)表現、和(he)功(gong)課實現環境;閉幕性查(cha)核以測驗為主,占總成就的 60%,重(zhong)點查(cha)抄先生的專業(ye)手藝(yi)和(he)現實操縱才能。。

在評(ping)估(gu)(gu)階段,穿插(cha)多(duo)元(yuan)穿插(cha)評(ping)估(gu)(gu)。對(dui)(dui)先(xian)生(sheng)進(jin)修(xiu)歷程和(he)結果停止(zhi)穿插(cha)評(ping)估(gu)(gu),即先(xian)生(sheng)與先(xian)生(sheng)之間、小組與小組之間停止(zhi)評(ping)估(gu)(gu),指(zhi)點教員對(dui)(dui)先(xian)生(sheng)停止(zhi)評(ping)估(gu)(gu),行業專(zhuan)家對(dui)(dui)先(xian)生(sheng)停止(zhi)評(ping)估(gu)(gu)。輔之以構成性評(ping)估(gu)(gu),即對(dui)(dui)先(xian)生(sheng)實現使命的(de)歷程環境停止(zhi)評(ping)估(gu)(gu),以此強化先(xian)生(sheng)的(de)品德認識和(he)當真(zhen)松散、求(qiu)真(zhen)務(wu)虛、不(bu)時改進(jin)的(de)辦事立場。

(六)品德辦理

以(yi)“人材共育(yu)、歷程(cheng)共管、功效(xiao)同享、義務(wu)共擔”為指(zhi)點思惟,成立迷(mi)信的講授品德(de)監(jian)控與(yu)保證體系。

1、完(wan)美辦(ban)法,成立講(jiang)授資本保證體系。

(1) 師(shi)資步隊(dui)扶(fu)植。成立完(wan)美的(de)教員聘用、查核和(he)(he)賞罰等機(ji)制,確(que)保師(shi)資步隊(dui)扶(fu)植想劃知足黌(hong)舍成長請求,確(que)保教員的(de)數目、布局和(he)(he)品德(de)知足講授請求。

(2) 講(jiang)(jiang)授(shou)經(jing)費(fei)辦理。確(que)保專業扶植(zhi)講(jiang)(jiang)授(shou)經(jing)費(fei)到達劃(hua)定請求,確(que)保講(jiang)(jiang)授(shou)經(jing)費(fei)操縱(zong)公道(dao)、有用、公然、通明。

(3) 實訓講(jiang)授前提扶植。增(zeng)強(qiang)實訓硬件扶植,實訓裝備(bei)配(pei)套,各種功效的講(jiang)授實訓室裝備(bei)完(wan)美、裝備(bei)進步前輩(bei)、操縱(zong)率高,在專(zhuan)業培育中(zhong)闡揚較好感化;增(zeng)強(qiang)校外操練實訓基(ji)地扶植,知足(zu)因材施教(jiao)的現(xian)實講(jiang)授請求。

2、凸(tu)起重點,成(cheng)立(li)講(jiang)授品德(de)歷程辦理體系。

在主管校長帶領下,專業扶植委員會擔任研(yan)討專業扶植、課程扶植、講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)方針(zhen)簡直(zhi)定,講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)打(da)算(suan)全體(ti)打(da)算(suan)、講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)與講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)辦理鼎新、講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)評(ping)估體(ti)系簡直(zhi)立,和(he)對講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)運轉中的其余嚴(yan)重題目停(ting)止審經過(guo)議定策和(he)貫徹履行。

(1) 專業(ye)扶植(zhi)。增(zeng)強(qiang)專業(ye)扶植(zhi)想劃,完美人(ren)材(cai)培(pei)育打(da)算及其對應的(de)課程和(he)現(xian)實(shi)講(jiang)授體(ti)系(xi);增(zeng)強(qiang)實(shi)訓(xun)室和(he)操練基地(di)扶植(zhi);增(zeng)進講(jiang)授研討與(yu)鼎新(xin);確保(bao)(bao)專業(ye)設置合適社會(hui)須要;確保(bao)(bao)專業(ye)定位和(he)人(ren)材(cai)培(pei)育方(fang)針(zhen)、規格合適黌舍人(ren)材(cai)培(pei)育的(de)全體(ti)方(fang)針(zhen)、規格;慢(man)慢(man)構(gou)成(cheng)專業(ye)特(te)點(dian),打(da)造品(pin)牌與(yu)特(te)點(dian)。

(2) 課(ke)程(cheng)扶(fu)(fu)植(zhi)(zhi)。增強課(ke)程(cheng)扶(fu)(fu)植(zhi)(zhi)全體(ti)打算(suan)及各門課(ke)程(cheng)的根基扶(fu)(fu)植(zhi)(zhi);構建(jian)規范、完全、高品德、能知足專業(ye)人(ren)材培育方針須要的課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi);慢(man)慢(man)扶(fu)(fu)植(zhi)(zhi)必(bi)然數(shu)方針校級、市級、省級、國度級佳構課(ke)程(cheng)。

(3) 課(ke)本扶植。增強課(ke)本選用、課(ke)本出書(shu)打算、校本課(ke)本構造編寫和課(ke)本研(yan)討(tao)與評估使命;構建多條理(li)的課(ke)本研(yan)討(tao)平臺。

(4) 講授鼎新(xin)(xin)與研討(tao)。扶植一(yi)批針對性強、方針明白、指點意思強且(qie)具備(bei)可(ke)操縱性的講授鼎新(xin)(xin)與研討(tao)功效,并加以推行與操縱。

(5) 講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)辦理。增強講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)打算的(de)(de)(de)履(lv)行、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)使(shi)命的(de)(de)(de)落(luo)實、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)進度的(de)(de)(de)支配和(he)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)次序的(de)(de)(de)保(bao)護,擬定講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)各(ge)個關頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)品德規(gui)范(fan)及(ji)根基(ji)請(qing)求(qiu)。確(que)(que)保(bao)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)打算履(lv)行杰(jie)(jie)出(chu),講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)次序不變,各(ge)關頭(tou)(tou)品德規(gui)范(fan)齊備且履(lv)行杰(jie)(jie)出(chu);確(que)(que)保(bao)備課、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)、操練查(cha)核、手藝(yi)查(cha)核等(deng)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)歷(li)程的(de)(de)(de)各(ge)個關頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)、當真、高(gao)效,并鼓(gu)勵教員教書(shu)育人(ren)。

(6) 現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)。增強校內實(shi)(shi)(shi)操、企業(ye)實(shi)(shi)(shi)訓、頂崗操練(lian)等現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)打(da)算的(de)(de)履(lv)行(xing)(xing)和(he)講(jiang)授(shou)使命的(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)(shi);增強現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)次序保護和(he)歷程辦理;制(zhi)定現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)關頭(tou)的(de)(de)品德規(gui)范和(he)根基請求。確保現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)打(da)算履(lv)行(xing)(xing)杰出,現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)次序不變,現(xian)實(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)關頭(tou)的(de)(de)品德規(gui)范齊備且履(lv)行(xing)(xing)杰出。

3、增強監視,成立講授品德監控體系。

構建由講授(shou)歷程品德(de)監(jian)控(kong)、先生綜合(he)本質查核監(jian)控(kong)、人材培育(yu)品德(de)社會監(jian)控(kong)構成(cheng)的“三大監(jian)控(kong)體(ti)系”,經由進(jin)程校內(nei)監(jian)控(kong)與校外監(jian)控(kong)相連系,確保(bao)專業講授(shou)品德(de)的不時進(jin)步(bu)。

九、畢業請(qing)求

1、 畢業學分(fen):170 學分(fen)

2、 計(ji)較機(ji)才能:低(di)級及以上;

3、 各項手藝查核(he):達標;

4、 職業(ye)資歷證:玉石雕鏤(lou)工中級職業(ye)資歷證(由南(nan)陽(yang)市(shi)休息和(he)社會保證廳(ting)頒發)。

關頭詞: 珠寶玉石加工與營銷專業人材培育打算           

地點:河南(nan)省(sheng)南(nan)陽市鎮(zhen)平縣石梵剎鎮(zhen)玉雕灣趙河西(xi)岸  德律風(feng):0377-65905211

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